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SUMMARY:La prospective en pratique
DESCRIPTION:TRANSFORMER LE FUTUR\n\nTranscription de la vidéo https://www.
 youtube.com/watch?v=cCfuFoi0KcI&amp\;feature=youtu.be\n\nL’idée qu’on
  ne peut pas connaître le futur est claire\, et pourtant des personnes ch
 erchent encore à le prédire\, mais en réalité personne ne sait ce que 
 l’avenir réserve. On ne connaît pas le futur\, on ne peut que l’anti
 ciper. Le concept de base est l’utilisation du futur. Utilisez ce que vo
 us dites au sujet de l’avenir dans le but de refaçonner ce que vous dit
 es dans le présent. « Transformer le futur » a pour but d’illustrer
  le fait que nous changeons la façon dont nous pensons le futur et que ce
 la changera la construction même de ce futur. Il y a des façons dont l
 ’humanité\, au cours des siècles et des millénaires a essayé de perc
 er le voile de l’incertitude et de l’ignorance. Les laboratoires de co
 nnaissances du futur nous permettent de saisir le fait qu’il n’y a auc
 un moyen de percer ce voile. La question du futur\, en réalité c’est u
 ne question du présent et parler de laboratoire du futur c’est d’une 
 certaine façon rendre concret cette aspiration\, ce désir d’inventer l
 e futur. La méthodologie est rigoureuse et forte dans son design\, mais s
 on contenu est très ouvert et souple car constitué par des individus et 
 des thématiques singulières. Le processus d’acquisition de la connaiss
 ance se fait en 3 phases. La première peut s’intituler : « Du tacite
  à l’explicite » La seconde le « Recadrage »\, moment « Critiqu
 e » La troisième « Nouvelles réponses »\, mais plus significativem
 ent « Nouvelles questions » TEMOIGNAGE C’était très intéressant d
 e voir que l’emploi d’une méthodologie différente nous a obligé à 
 penser en des termes si différents de ceux dont on a l’habitude. Dans t
 ous mes programmes de formation à l’école\, à l’université\, dans 
 le travail\, je n’ai jamais été forcé de penser de cette façon. Je p
 ense donc que cette expérience a été un vrai apprentissage pour moi en 
 tant que participante et animatrice. J’ai été poussé à faire tomber 
 les structures qui façonnaient ma pensée\, à fin de découvrir ce à qu
 oi je suis capable de penser quand je ne suis pas restreinte par ce genre 
 de barrières. Ceci ne concerne pas que les jeunes\, nous l’avons fait a
 vec des groupes de personnes âgées. Nous l’avons fait avec des profess
 ionnels\, des experts qui arrivent bien sûr\, pas de façon immédiate\, 
 à comprendre qu’il s’agit réellement de faire appel à son imaginair
 e\, à sa créativité mais il y a aussi un effet émancipateur de : « 
 Je peux vraiment ouvrir mon esprit et penser différemment à des choses q
 ui me semblaient jusqu’alors contraignantes » parce que les choses son
 t faites d’une certaine manière et on perpétue les modèles de pensée
  sans les questionner. Si vous donnez aux gens la possibilité de construi
 re leurs propres modèles\, ils deviennent plus aptes à raconter des hist
 oires\, à inventer des choses.\n\nTEMOIGNAGE\n\nDe façon concrète ce ma
 tin nous avons commencé par réfléchir à l’état du monde\, comment n
 ous imaginons l’état du monde à l’horizon 2040\, et sur cette base n
 ous avons ensuite réfléchi au monde que nous souhaiterions inventer ou a
 u monde que nous souhaiterions avoir les uns et les autres à cet horizon-
 là cet horizon 2040\, et donc par rapport à cela\, cet après-midi nous 
 avons travaillé sur des idées concrètes\, des actions pratiques\, à me
 ttre en œuvre pour concrétiser\, pour donner corps à ce futur-là que n
 ous voulons inventer. « Transformer le futur : l’anticipation au 21è
 me siècle »\, fournira des données qui montrent que nous pouvons chang
 er la façon dont les gens utilisent le futur. Nous pouvons le faire parto
 ut dans le monde. De là où ils sont\, à partir de leur contexte et de l
 eur culture. Nous avons déployé cette méthodologie dans tous les contex
 tes pour traiter toutes les questions allant du développement local à l
 ’innovation sociale et même à la sécurité nationale. Etant donné qu
 e la prospective est applicable à des domaines très variés\, y compris 
 ceux du mandat de l’UNESCO\, je ne suis pas surpris que la pointe de la 
 méthodologie de la prospective soit en train de prendre forme réelle ici
 \, pointant vers le futur. Un processus comme celui du laboratoire de conn
 aissance du futur est un pas décisif dans la bonne direction\, vers la pr
 opagation d’un mode de pensée\, d’un ensemble d’outils\, d’un ens
 emble de perspectives et un vocabulaire qu’à un certain niveau tout le 
 monde peut utiliser\, que ce soit des décideurs\, des représentants poli
 tiques ou des citoyens\, des professeurs\, des avocats ou des gens d’aff
 aires. Penser le futur peut se faire de différentes manières\, pour diff
 érents motifs\, avec diverses techniques et approches. Etre en mesure de 
 contrôler la manière dont on utilise le futur est donc une capacité él
 émentaire\, et ceci est l’aspect fondamental d’une littératie du fut
 ur impliquant une certaine compétence à construire des histoires\, parce
  que le futur est essentiellement raconté à travers des histoires et la 
 façon dont on les invente et dont on les construit devient une aptitude i
 mportante dans le contexte de littératie du futur. D’une certaine faço
 n la première étape vers un « littérisme » du futur renforcé\, est
  une sorte de prise de conscience introspective que l’on est déjà enga
 gé dans des futurs possibles. La prospective nous défie sans cesse à pe
 nser différemment afin de nous permettre de faire plus\, d’être plus m
 obile dans notre situation présente et de nous permettre de faire en sort
 e de continuellement contribuer au monde et ce pour tout le monde.
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CATEGORIES:Journée d'étude
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